Коррекционная педагогика, Логопедия, Дефектология, Нейропсихология
Коллеги!
Мы подготовили дистанционную (текстовую) базу знаний для развития и совершенствования компетенций инклюзивного педагога.
Приобретайте доступ к знаниям "без воды".
Вы получите доступ ко всем дистанционным курсам, которые входят в большинство учебных планов бакалавриата и курсов профпереподготовки по логопедии, коррекционной педагогике или специальному дефектологическому образованию.
Вы сможете изучать материалы в удобном для себя темпе с любых устройств в т.ч. и с мобильных телефонов.
Курс рекомендуется:
- всем, кто планирует проходить обучение по направлению "Коррекционная педагогика, Логопедия, Дефектология, Нейропсихология", но еще сомневается в своем выборе.
- действующим логопедам, дефектологам и коррекционным педагогам, которые хотят расширить или актуализировать свои знания.
- тем, кто проходит обучение по программам профильной профпереподготовки;
- студентам, обучающимся по направлению: Специальное дефектологическое образование или коррекционная педагогика; - родителям, которые хотя глубже разбираться в теме логопедии;
- тем, кто планирует профессиональное обучение логопедии или коррекционной педагогике.
Вы можете приобрести курс для нескольких участников и сэкономить от 25% стоимость курса.
Свяжитесь с нами, в случае заинтересованности.
В составе курса, вы ознакомитесь с следующими учебными программами:
МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО - ПРАВОВОЙ
- Нормативно – правовое обеспечение в сфере образования
- Нормативно – правовое обеспечение в сфере специального образования
- Нормативно – правовое обеспечение профессиональной логопедической деятельности
Примерно: 30 часов.
МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
- Педагогика
- Специальная педагогика
- Психология
- Специальная психология
- Возрастная психология и психология развития
- Психологический дизонтогенез лиц с ОВЗ
- Логопсихология
- Психолингвистика и психодиагностика
- Основы нейропсихологии -
- Психолого- педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями
Примерно: 100 часов.
МОДУЛЬ 3. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ
Введение в логопедическую специальность (теоретические основы, исторический и современные аспекты развития логопедии, причины реч нарушений)
Клинико – педагогическая классификация речевых нарушений:
- дислалия
- ринолалия
- дизартрия
- нарушения голоса
- нарушения плавности речи (тахилалия, брадилалия, клаттеринг, заикание)
- алалия
- афазия
- Нарушение письменной речи. Дислексия
- Профилактика речевых нарушений
- Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений. Введение
- ФФН
- ОНР
- Дифференциальная диагностика речевых нарушений
Примерно: 150 часов.
МОДУЛЬ 4. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ - ЛОГОПЕДА
- Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения
- Неврологические основы логопедии
- Клиника интеллектуальных нарушений
- Психопатология
Примерно: 40 часов.
МОДУЛЬ 5. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ
- Технологии логопедического обследования
- Технологии формирования произносительной стороны речи
- Особенности логопедической работы с детьми, имеющими миофункциональные нарушения
- Логопедический массаж
- Технологии формирования лексико-грамматических средств и связной речи
- Логопедическая ритмика
Примерно: 60 часов.
МОДУЛЬ 6. ЛОГОПЕДИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
- Современные условия организации и содержания работы психолого-педагогических комиссий - 30 часов.
- Создание развивающей предметно-пространственной среды в группах компенсирующей и комбинированной направленности
- Специфика логопедических занятий в дошкольных образовательных организациях с детьми раннего и дошкольного возраста
- Специфика логопедических занятий в начальной школе
- Специальные методики обучения детей с нарушениями речи (русский язык, математика, развитие речи)
Примерно: 50 часов.
МОДУЛЬ 7. МЕТОДИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ
- Особенности взаимодействия логопеда и родителей в процессе коррекционно-развивающего обучения
- Требования ФГОС для разработки рабочих программ в логопедии
- Организация и содержание логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста. Технологии раннего вмешательства
- Формирование готовности к школе дошкольников с нарушениями речи
- Организация и содержание логопедической работы с младшими школьниками
Примерно: 50 часов.
В программе:
ДИСЦИПЛИНА 1. МОЗГ КАК МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ СУБСТРАТ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СТАНОВЛЕНИЕ В ОНТОГЕНЕЗЕ СТРУКТУРНО – ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОЗГА.
Содержание:
- Строение мозга как субстрата психических процессов.
- Концепция структурно-системной организации мозга О.С. Адрианова.
- Теория трех основных структурно-функциональных блока А.Р. Лурия.
- Энергетический блок, или блок регуляции уровня активности мозга.
- Блок приема, переработки и хранения экстероцептивной информации.
- Блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности.
- Взаимодействие трех основных функциональных блоков мозга.
ДИСЦИПЛИНА 2. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ И СИНДРОМЫ ПОРАЖЕНИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА ДЕТЕЙ.
Содержание:
- Нейропсихологические синдромы поражения затылочных отделов мозга.
- Нейропсихологические синдромы при поражении теменных долей мозга.
- Нейропсихологические синдромы при поражении височных отделов мозга.
- Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга.
- Синдром поражения гипоталамо-диэнцефальной области мозга.
- Синдром "расщепленного мозга" при поражении мозолистого тела.
ДИСЦИПЛИНА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ РАЗЛИЧНЫЕ ПОВРЕЖДЕНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА.
Содержание:
- Методы исследования латеральных предпочтений.
- Методы нейропсихологического обследования.
- Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.
ДИСЦИПЛИНА 4. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА.
Содержание:
- Нейропсихологические технологии в логопедии.
- Использование нейропсихологических методов в коррекционно-логопедической работе.
- Использование нейропсихологических методов в коррекционно-логопедической работе.
- Нейропсихологический подход к коррекционной и развивающей работе с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.
- Использование нейропсихологических и кинезиологических приёмов в работе с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке к школе.
- Нейропсихологические синдромы несформированности мозга в детском возрасте.
- Функциональная несформированность префронтальных (лобных) отделов мозга.
- Функциональная несмформированность левой височной области.
- Функциональная несформированность мозолистого тела.
- Функциональная несформированность правого полушария.
- Функциональная дефицитарность базальных ядер мозга.
- Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга – дисгенетический синдром
ДИСЦИПЛИНА 5. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА.
Содержание:
- Нейропсихолог в начальной школе.
- Нейропсихологический подход к коррекционно-развивающей работе с младшего школьного возраста.
- Использование нейропсихологических технологий в ходе реабилитации детей, имеющих сочетанный дефект развития.
- Принципы и формы коррекционно – развивающего обучения.
ДИСЦИПЛИНА 6. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКИМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ГОЛОВНОГО МОЗГА.
Содержание:
- Органическое поражение головного мозга детей.
- Нейропсихологическая коррекция детей.
- Психологическое сопровождение детей с проблемами развития.
- Психолого - педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
В программе:
Модуль 1: «Общепрофессиональные дисциплины»
Дисциплины модуля:
- Основы специальной педагогики
- Невропатология, психопатология
- Инклюзивное и интегрированное образование
- Психолого-педагогическая коррекция
Модуль 2: «Специальные дисциплины»
Дисциплины модуля:
- Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)
- Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика) 5
- Диагностика развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Методики преподавания в специальной (коррекционной) школе
В программе:
Раздел I. Общепрофессиональные дисциплины.
Содержание раздела:
1.1. Основы специальной педагогики
1.2. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей
1.3. Невропатология, психопатология
1.4. Инклюзивное и интегрированное образование
Раздел II. Специальные дисциплины
Содержание раздела:
2.1.Психология детей с нарушением речи.
2.2.Психология детей с нарушением интеллекта, основы олигофренопедагогики.
2.3. Психология детей с нарушением зрения, основы тифлопедагогики.
2.4. Психология детей с нарушением слуха, основы сурдопедагогики.
2.5. Психология детей с расстройствами эмоционально – волевой сферы и поведения, основы коррекционной работы с аутичными людьми.
2.6. Диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья.
2.7. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
В программе:
МОДУЛЬ I. ПРОБЛЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОТСУТСТВИЕМ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ
Содержание модуля:
Тема 1. Особенности развития неговорящего ребенка. Причины детского безречия.
Тема 2. Специфика обследования детей с отсутствием средств общения.
Тема 3. Дифференциальная диагностика безречевых детей
МОДУЛЬ II. БЕЗРЕЧИЕ У ДЕТЕЙ КАК СЛЕДСТВИЕ СИСТЕМНОГО НАРУШЕНИЯ РЕЧИ.
Содержание модуля:
Тема 1. Алалия в системе речевых нарушений: этиология, патогенез, характеристика основных форм.
Тема 2. Моторная алалия. Причины, механизмы, симптоматика.
Тема 3. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика.
МОДУЛЬ III. ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ СИСТЕМЫ У НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ.
Содержание модуля:
Тема 1. Запуск речи у неговорящих детей. Современные методики.
Тема 2. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии.
Тема 3. Содержание коррекционно-логопедического работы при сенсорной алалии.
Тема 4. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий.
Список сертификатов, которые вы сможете получить после прохождения курсов:
- Логопедия - углубленный дистанционный курс
- МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО - ПРАВОВОЙ - 30 часов
- МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ - 100 часов
- МОДУЛЬ 3. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ - 150 часов
- МОДУЛЬ 4. КЛИНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ - ЛОГОПЕДА - 40 часов
- МОДУЛЬ 5. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ - 60 часов
- МОДУЛЬ 6. ЛОГОПЕДИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ - 50 часов
- МОДУЛЬ 7. МЕТОДИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ- 50 часов
- Нейропсихология - углубленный дистанционный курс - 60 академических часов
- Олигофренопедагогика и олигофренопсихология - 60 академических часов
- Дефектология - углубленный дистанционный курс - 60 академических часов
- Запуск речи у неговорящих детей - 8 академических часов
- Общая психология - 8 академических часов
- Курс включает в себя только текстовый материал.
- Курсы будут доступны на следующий день после оплаты!
- Ссылка на скачивание сертификата, становится активной на следующий рабочий день после сдачи теста!
- Тест расположен в конце каждого блока курса.
- Рекомендуемый срок освоения учебного материала - до 2 лет.
- Обращаем ваше внимание, что наши курсы не являются заменой профессионального образования, которое необходимо для работы.
