Полный курс инклюзивного образования для специалистов!

Коллеги!

Мы подготовили дистанционную (текстовую) базу знаний  для развития и совершенствования компетенций инклюзивного педагога

Приобретайте доступ к знаниям "без воды".

После оплаты, вы получите доступ ко всем дистанционным курсам, которые входят в большинство учебных планов бакалавриата и курсов профепереподготовки инклюзивного педагога. И сможете изучать их в удобном для себя темпе с любых устройств в т.ч. и с мобильных телефонов.

Курс рекомендуется:

• всем кто планирует проходить обучение по направлению "Логопедия", но еще сомневается в своем выборе.- действующим логопедам, дефектологам и коррекционным педагогам, которые хотят расширить или актуализировать свои знания.
• тем, кто проходит обучение по программам профильной профпереподготовки;
• студентам, обучающимся по направлению: Специальное дефектологическое образование или коррекционная педагогика; - родителям, которые хотя глубже разбираться в теме логопедии;
• тем, кто планирует профессиональное обучение логопедии или коррекционной педагогике.

В составе курса вы ознакомитесь с следующими дисциплинами: 

Нейропсихология - углубленный дистанционный курс

В программе:

ДИСЦИПЛИНА 1. МОЗГ КАК МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ СУБСТРАТ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СТАНОВЛЕНИЕ В ОНТОГЕНЕЗЕ СТРУКТУРНО – ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОЗГА.

Содержание:

1. Строение мозга как субстрата психических процессов.
2. Концепция структурно-системной организации мозга О.С. Адрианова.
3. Теория трех основных структурно-функциональных блока А.Р. Лурия.
4. Энергетический блок, или блок регуляции уровня активности мозга.
5. Блок приема, переработки и хранения экстероцептивной информации.
6. Блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности.
7. Взаимодействие трех основных функциональных блоков мозга.

ДИСЦИПЛИНА 2. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ И СИНДРОМЫ ПОРАЖЕНИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА ДЕТЕЙ.

Содержание:

1. Нейропсихологические синдромы поражения затылочных отделов мозга.
2. Нейропсихологические синдромы при поражении теменных долей мозга.
3. Нейропсихологические синдромы при поражении височных отделов мозга.
4. Нейропсихологические синдромы при поражении лобных отделов мозга.
5. Синдром поражения гипоталамо-диэнцефальной области мозга.
6. Синдром "расщепленного мозга" при поражении мозолистого тела.

ДИСЦИПЛИНА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ РАЗЛИЧНЫЕ ПОВРЕЖДЕНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА.

Содержание:

1. Методы исследования латеральных предпочтений.
2. Методы нейропсихологического обследования.
3. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.

ДИСЦИПЛИНА 4. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА.

Содержание:

1. Нейропсихологические технологии в логопедии.
2. Использование нейропсихологических методов в коррекционно-логопедической работе.
3. Использование нейропсихологических методов в коррекционно-логопедической работе.
4. Нейропсихологический подход к коррекционной и развивающей работе с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.
5. Использование нейропсихологических и кинезиологических приёмов в работе с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке к школе.
6. Нейропсихологические синдромы несформированности мозга в детском возрасте.
7. Функциональная несформированность префронтальных (лобных) отделов мозга.
8. Функциональная несмформированность левой височной области.
9. Функциональная несформированность мозолистого тела.
10. Функциональная несформированность правого полушария.
11. Функциональная дефицитарность базальных ядер мозга.
12. Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга – дисгенетический синдром

ДИСЦИПЛИНА 5. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА.

Содержание:

1. Нейропсихолог в начальной школе.
2. Нейропсихологический подход к коррекционно-развивающей работе с младшего школьного возраста.
3. Использование нейропсихологических технологий в ходе реабилитации детей, имеющих сочетанный дефект развития.
4. Принципы и формы коррекционно – развивающего обучения.

ДИСЦИПЛИНА 6. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКИМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ГОЛОВНОГО МОЗГА.

Содержание:

1. Органическое поражение головного мозга детей.
2. Нейропсихологическая коррекция детей.
3. Психологическое сопровождение детей с проблемами развития.
4. Психолого - педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.

Олигофренопедагогика и олигофренопсихология

В программе: 

Модуль 1 «ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ»

Дисциплины модуля:

• Основы специальной педагогики
• Невропатология, психопатология
• Инклюзивное и интегрированное образование
• Психолого-педагогическая коррекция

МОДУЛЬ 2 Специальные дисциплины

Дисциплины модуля:

• Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)
• Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика) 5
• Диагностика развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Методики преподавания в специальной (коррекционной) школе

Дефектология - углубленный дистанционный курс

В программе:

Раздел I. Общепрофессиональные дисциплины.

Содержание раздела:

1.1. Основы специальной педагогики
1.2. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей
1.3. Невропатология, психопатология
1.4. Инклюзивное и интегрированное образование

Раздел II. Специальные дисциплины

Содержание раздела:

2.1.Психология детей с нарушением речи.
2.2.Психология детей с нарушением интеллекта, основы олигофренопедагогики.
2.3. Психология детей с нарушением зрения, основы тифлопедагогики.
2.4. Психология детей с нарушением слуха, основы сурдопедагогики.
2.5. Психология детей с расстройствами эмоционально – волевой сферы и поведения, основы коррекционной работы с аутичными людьми.
2.6. Диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья.
2.7. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ.

Запуск речи у неговорящих детей

В программе: 

МОДУЛЬ I. ПРОБЛЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОТСУТСТВИЕМ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ

Содержание модуля:

Тема 1. Особенности развития неговорящего ребенка. Причины детского безречия.
Тема 2. Специфика обследования детей с отсутствием средств общения.
Тема 3. Дифференциальная диагностика безречевых детей

МОДУЛЬ II. БЕЗРЕЧИЕ У ДЕТЕЙ КАК СЛЕДСТВИЕ СИСТЕМНОГО НАРУШЕНИЯ РЕЧИ.

Содержание модуля:

Тема 1. Алалия в системе речевых нарушений: этиология, патогенез, характеристика основных форм.
Тема 2. Моторная алалия. Причины, механизмы, симптоматика.
Тема 3. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика.

МОДУЛЬ III. ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ СИСТЕМЫ У НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ.

Содержание модуля:

Тема 1. Запуск речи у неговорящих детей. Современные методики.
Тема 2. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии.
Тема 3. Содержание коррекционно-логопедического работы при сенсорной алалии.
Тема 4. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий.

Общая психология

В программе: 

1. Психология как наука.
2. Принципы психологии.
3. Основные отрасли психологии.
4. Методология и виды психологии.
5. Наблюдение.
6. Эксперимент.
7. Методы психологической диагностики.
8. Психологическое консультирование.
9. Донаучная психология.
10. Становление психологии.
11. История отечественной психологии.
12. Понятие деятельности.
13. Теория еятельности.
14. Психика и ее структура.
15. Мозг и психика.
16. Психика и деятельность.
17. Сознание.
18. Когнетивная психология.
19. Ощущения.
20. Восприятие.
21. Память.
22. Мышление.
23. Понятие интеллекта.
24. Виды воображения.
25. Внимание.
26. Речь и ее функции.
27. Личность в психологии.
28. Понятие адаптации.
29. Понятие характера.
30. Понятие и виды темперамента.
31. Понятие способностей и задатков.
32. Мотивация.
33. Эмоции и чувства.
34. Воля и произвольность.
35. Общение.

Сенсомоторика по Бернштейну

В программе:

• БИОГРАФИЯ Н.А.БЕРНШТЕЙНА.
• СЕНСОМОТОРИКА ПО БЕРНШТЕЙНУ
• Теория организации двигательного акта по Н.А. Бернштейну.
• Упражнения для развития мелкой моторики
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список сертификатов выдаваемых после прохождения курсов: 

• Нейропсихология - углубленный дистанционный курс - 60 академических часов
• Олигофренопедагогика и олигофренопсихология - 60 академических часов
• Дефектология - углубленный дистанционный курс - 60 академических часов
• Запуск речи у неговорящих детей - 8 академических часов
• Общая психология - 8 академических часов
• Сенсомоторика по Бернштейну - 8 академических часов

• Курс включает в себя только текстовый материал.
• Курсы будут доступны на следующий день после оплаты!
• Ссылка на скачивание сертификата, становится активной на следующий рабочий день после сдачи теста!
  
• Тест расположен в конце каждого блока курса.
• Рекомендуемый срок освоения учебного материала - 18 недель