Курс: что должен знать начинающий логопед?

Мы объединили в один курс два программы: "Школа молодого логопеда" и "Все о звукопроизношении" в которых, вы сможете познакомиться с причинами возникновения нарушений речи, изучают их основные виды и способы коррекции, а также получают системное понимание о постановке, автоматизации и коррекции нарушений при постановке звуков.

Курс включают в себя:

• 35 видеолекций, общей продолжительностью свыше 70 часов;
• более 40 презентационных материалов, которые останутся у вас для дальнейшей работы;

Кому будет полезен курс: ✅начинающим и практикующим логопедам дошкольных учреждений и школ

✅психологам и преподавателям школ коррекции, 

✅родителям детей с нарушениями речи, 

✅ студентам профильных и смежных направлений. 

Как проходит обучение?
Доступ к лекциям открывается автоматически после оплаты. Не забывайте подтверждать свою регистрацию на сайте.

Продолжительность каждой видеолекции – 120 минут.

Выдается два электронных сертификата на 40 часов и 30 часов соответственно.

Сертификаты направляются на 3-й рабочий день после оплаты.

Авторы курса:

Елецкая Ольга Вячеславовна

Кандидат педагогических наук, доцент, логопед высшей квалификационной категории.
Научные интересы лежат в сфере изучения нарушений в овладении орфографией у школьников.
Является автором более 100 статей и тезисов, методических пособий: «Диагностика дизорфографии», «Коррекция дизорфографии», «Организация логопедической работы в школе», «Нарушение формирования навыка письма у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы», «Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи» и др.

Китаева Наталья Николаевна

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Ленинградского государственного университета им. А.С.Пушкина (Санкт-Петербург).
Исследует проблему нарушений слоговой структуры слова у дошкольников с задержками психического развития. Является автором многих статей и тезисов, учебно-методических пособий: «Диагностика звукопроизношения», «Диагностика нарушений звукопроизношения», а также одним из авторов методических пособий «Организация логопедической практики студентов Факультета дефектологии и социальной работы», «Программы общепрофессиональных и специальных дисциплин по специальности логопедия».

Курс №1. Школа молодого логопеда: все о логопедии для начинающих. Онлайнкурс из 15 видеолекций.

В программе курса:

Видеолекция №1: Откуда берутся нарушения речи и можно ли их предупредить? Первая консультация логопеда – изучаем анамнез. Факторы риска при беременности и родах. Роль наследственности в развитии речи. Признаки нарушений речи в первые месяцы жизни ребёнка. Способы построения эффективного диалога с родителями. Сообщение логопедического диагноза.

Видеолекция №2: Работа речевого аппарата в норме. Нарушения в работе речевого аппарата и их последствия. Что делает речь плавной, четкой и скоординированной? Плавность, четкость, скоординированность речи. Черепно-мозговые нервы. Работа мозжечка. Ключичное, грудное или диафрагмальное – дыхание для легкости речи. Голосовые связки. Небо готическое и аркообразное: в чем разница? Разница между готическим и аркообразным нёбом. Работа языка, роль мягкого нёба.

Видеолекция №3: Дислалия. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Схема обследования. Функциональная и механическая дислалия. Коррекция. Артикуляторная гимнастика. Приемы постановки звуков.Чем поможет поход к ортодонту? Подъязычная связка: подрезать или растягивать? Выпали зубы: ставить звуки или ждать, пока вырастут? Ортодонтия в помощь логопеду.
Способы работы с укороченной подъязычной связкой (подрезание, растягивание), положительные и отрицательные стороны. Коррекция звукопроизношения у взрослых.

Видеолекция №4: Дизартрия. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Учимся различать дислалии, стёртые дизартрии и вербальные диспраксии.
Диагностика дизартрии. Дифференциальная диагностика стёртых форм дизартрии, дислалии и вербальных диспраксий. Коррекция произношения: принципы, направления, методы и приемы работы. Особенности коррекции звукопроизношения у детей с ДЦП. Логопедический массаж. Краткая методология (назначение, сфера применения, приёмы).

Видеолекция №5: Ринолалия. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Схема обследования ребенка. Механическая дислалия и ринолалия. Комплексная коррекция ринолалий. Работа логопеда на дооперационном и послеоперационном этапе.

Видеолекция №6: Алалия. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Как отличить темповую задержку развития речи от алалии? Чем отличается моторная алалия от сенсорной? Встречается ли сенсорная алалия в «чистом» виде? Алгоритм коррекционной работы. Что нужно поправить кроме речи? Можно ли избавиться от алалии без последствий для школьного обучения?

Видеолекция №7: Заикание. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Тахлалия, брадилалия, полтерн, клаттеринг. Отличаем заикание от похожих нарушений.
Речевые судороги и их локализация. Коррекция. Обзор методик. Этапы коррекционной работы. Нормализация темпа речи. Дыхательная гимнастика. Развитие голоса. Логоритмика. Консультация логопеда в свежих случаях возникновения заикания.

Видеолекция №8: Дислексия. Мифология дислексии. Лень и дислексия. Возраст установления диагноза. Скорость чтения в норме и её нарушения. Определение уровня понимания ребёнком читаемого текста. Коррекция. Оптимальный возраст для начала обучения чтению. Обзор методик обучения чтению: плюсы и минусы.

Видеолекция №9: Дисграфия. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Зеркальное письмо и дисграфия. Возраст установления диагноза. Отличие оптической ошибки от диспраксической. Возникновение ошибок на письме у ребёнка с нормально сформированной устной речью. Коррекция. Целесообразность обучения каллиграфии. Взаимосвязь неправильного звукопроизношения и ошибок в письменной речи. Фонематические процессы и навык письма. Приёмы и способы улучшения внимания.

Видеолекция №10: Дизорфография. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Возраст установления диагноза. Алгоритм обследования ребенка с дизорфографией.
Отличаем дисграфию от дизорфографии. Аграмматическая дисграфия и дизорфография: сходства и различия. Коррекция. Схема логопедической работы. Целесообразность изучения правил родного языка. Врожденная грамотность – мифы и реальности. Чувство языка и его участие в коррекционном процессе.

Видеолекция №11: Дискалькулия. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Речь и счет: в чем связь? Возраст установления диагноза.
Алгоритм коррекционной работы.Особенности подготовительного и основного этапа коррекционно-логопедической работы.

Видеолекция №12: Дисфония. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Алгоритм обследования. Фонопед и фониатр: распределение ролей. Функциональные и органические расстройства. Коррекция расстройств голоса. Можно ли справиться без врача? Когда нужен психоневролог? Степень необходимости привлечения врача. Помощь психоневролога.
Особенности преодоления нарушений голоса у детей.

Видеолекция №13: Афазия. Этиология, механизмы, симптоматика, классификация. Диагностика. Оптимальное время для начала коррекционной работы. Определяем преморбидный уровень больного. План обследования. Коррекция. Алгоритм коррекционной работы. Восстановительное обучение больных с афазией. Причины отказа пациента от занятий. Эффективные способы повышения уровня мотивации пациента.

Видеолекция №14: Как правильно составить логопедическое заключение и поставить логопедический диагноз? Способы и приёмы грамотного составления логопедического заключения и установления диагноза. Разница между «логопедическим заключением» и «логопедическим диагнозом». Классификации нарушений речи и их особенности. Удобство и преимущества пользования двумя классификациями. Варианты пересечения классификаций. Алгоритм логопедического обследования. Сообщение логопедического диагноза.

Видеолекция №15: Организация работы логопеда образовательной организации. Алгоритм логопедической работы в образовательной организации (группе) для детей с нарушениями речи.
Модель коррекционно-логопедической работы логопеда в образовательной организации (группах) общеразвивающего вида. Документация учителя-логопеда. Проектирование рабочей программы учителя-логопеда. Требования к проведению процедуры аттестации.

Видеолекция №16. Организация работы школьного логопеда
Положение о школьном логопункте. Документация школьного логопеда. Сколько дней в неделю работает школьный логопед? Сколько детей брать на ставку? Обязательно ли зачислять детей, проводя их через ППМСЦ и что делать, если родители отказываются туда идти? Существуют ли утвержденные программы для работы школьного логопеда. Обязательно ли логопеду составлять свою собственную программу и как правильно это сделать? Организация обследования детей на школьном логопункте: кого зачисляем в первую очередь и что делать, если нуждающихся слишком много? На какие документы опираться логопеду, работающему в школе 7-8 вида?

Видеолекция №17. Подготовка речевого аппарата к постановке звуков
Артикуляторная гимнастика – всегда ли нужна? Упражнения активные и пассивные, статические и динамические – в чем разница? Группы упражнений для постановки разных звуков. Можно ли обойтись без зондов? Зонды или зондозаменители? Всем ли полезен логопедический массаж? Кто имеет право делать логопедический массаж? Что такое кинезиологические упражнения и кому они нужны?

Видеолекция №18. Как исправить почерк или ЛОГОКАЛЛИГРАФИЯ
Как научить ребенка писать красиво: гигиенические и эстетические требования к навыку письма. Технология обучения каллиграфии на логопедических занятиях. Как лучше писать: «быстро, но криво» или «медленно, но красиво»? Что делать, если почерк уже сформировался, и «оставляет желать лучшего?». Приемы коррекции почерка.

Видеолекция №19. Ребенок не говорит – что делать логопеду?
В каком возрасте ребенку можно и нужно начинать заниматься с логопедом? Темповая задержка речи или логопедический диагноз? Почему ребенок молчит? Как разобраться в причинах задержки речи? Как разговорить молчуна: основные приемы логопедической работы. Все ли дети смогут заговорить?

Видеолекция №20. Левая или правая: учет «рукости» в работе логопеда
Межполушарная асимметрия – что это такое? Правда и вымысел о связи речи и руки или «действительно ли нужно развивать мелкую моторрику?» Как определить «рукость», «ногость», «глазость» и «ухость» и так ли важно вообще это знать? Как понять, какая рука – командир? Переучиваем или оставляем, как есть? Если переучивать, то зачем? Если оставить, как есть – то у кого? Как учить письму левшу? Все левши – гении – так ли это? Кто такие амбидекстры?

Курс №2. Все о звкопроизношении. Онлайнкурс из 15 видеолекций.

В программе курса:

Видеолекция №1: Постановка и автоматизация звуков раннего онтогенеза (традиции и инновации) Вебинар №1
Видеолекция №2. Постановка и автоматизация звуков раннего онтогенеза (традиции и инновации) Вебинар №2 

Видеолекция №3. Дефекты и специфика исправления произношения гласных, губных, губно-зубных звуков: традиции и инновации.

Видеолекция №4. Эти непослушные вибранты: нарушения произношения звуков Р, Р' и методы их коррекции.

Видеолекция №5. Коррекция нарушений звукопроизношения. Постановка звуков Л, Л' от А до Я.

Видеолекция №6. Коррекция нарушений звукопроизношения. Постановка свистящих звуков. 

Видеолекция №7. Коррекция нарушений звукопроизношения. Постановка шипящих звуков.

Видеолекция №8. Дефекты произношения и способы постановки заднеязычных звуков: традиции и инновации. 

Видеолекция №9. Дефекты озвончения и смягчения

Видеолекция №10. Дефекты и специфика исправления произношения звука [Й], а также простых переднеязычных звуков ([Т], [Д], [Н], [Т’], [Д’], [Н’]: традиции и инновации. 

Видеолекция №11. Исследование состояния звукопроизношения у детей от 3 до 7 лет. Что нужно знать родителям и начинающим логопедам?

Видеолекция №12. Традиционные и инновационные подходы к коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей с различными нарушениями. Часть первая. 

Видеолекция №13. Традиционные и инновационные подходы к коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей с различными нарушениями. Часть вторая.

Видеолекция №14. Игровые стратегии в преодолении дефектов произношения у детей дошкольного возраста. 

Видеолекция №15. 10 ошибок при постановке и автоматизации звуков Р, Р'