Отработка слов (1-14 тип слоговой структуры) в простой фразе. Коррекция нарушений слоговой структуры слов (1-14 тип).
Работа по преодолению нарушений слоговой структуры начинается с диагностики. Диагностика проводится на основе классификации А. К. Марковой, которая выделяет 14 типов слоговой структуры слова по возрастающей степени сложности. Усложнение заключается в наращивании количества и использовании различных типов слогов.
Инструкция:
- Работа с картинками. Берем карточку и рассматриваем сначала картинки, которые на ней изображены (их можно вырезать) и проговариваем их отдельно.
- Работа с карточкой. Далее отрабатываем их во фразе, используя указательный жест и ладошку.
Пример: 1. Где муха? (или кто, что это?) Используем указательный жест и показываем на муху. Далее протягиваем ладошку и просим «дай мне муху». Ребенок кладет муху на ладошку.
Пример: 2. Работа с картинкой. Это мальчик - Ваня. Давай попросим Ваню дать МУХУ (можно слово Муха отхлопать ладошками, карандашом, ложками).
– Ваня, дай муху. Ребенок кладет муху на картинку. Также можно спросить ребенка.
Что тебе дать? (он показывает указательным жестом на картинку) и говорит: «дай сок» (при этом протягивает ладошку).
Как еще можно заниматься:
Игра «Выполни команду». Работа с картинками. (Дай, на, положи на (под, в) игра «Чего не стало» Раскладываем ряд картинок (1-5) и одну убираем.
Игра «Запомни и повтори» Выкладывается ряд картинок, ребенок должен их запомнить и повторить.
«Узнай предмет по описанию» и др.
Возраст: для детей 2+
Пособие по развитию речи разработано клинический психологом, логопедом - олигофренопедагогом, Назаревской Тамарой Николаевной.
Нарушения слоговой структуры слова (ССС) — это проблемы, возникающие на уровне слогов, когда ребенок неправильно произносит слова, искажая их звуковую структуру. Эти нарушения могут проявляться в различных формах:
- Произвольное изменение количества слогов:
- Элизия: сокращение числа слогов (например, “велосипед” — “сипед”).
- Итерация: повторение одного слога (например, “молоко” — “мололоко”).
- Перестановки: нарушение порядка слогов в слове (например, “бегемот” — “гебемот”) или звуков в отдельном слоге (например, “каблук” — “баклук”).
- Искажение произношения слога:
- Сокращение стечения согласных: (например, “стол” — “тол”, “капуста” — “капута”).
- Добавление лишних согласных: (например, “лампа” — “лампта”).
- Антиципация: уподобление соседних слогов, когда предшествующий слог произносится по образцу последующего (например, “пипитан” — “капитан”, “нананас” — “ананас”).
- Персеверация: инертное застревание на одном слоге, чаще всего на первом, что может перерасти в заикание (например, “воробей” — “ввалабей”).
- Контаминация: ошибочное соединение двух слов (например, “белток” — “белок + желток”, “холодильница” — “холодильник + хлебница”).
Эти нарушения могут указывать на первичное недоразвитие слухового восприятия или другие проблемы. Важно как можно раньше начать коррекцию, чтобы избежать осложнений в будущем, таких как трудности с чтением и письмом.
- Альбом доступен для скачивания сразу после оплаты
- Альбом предоставляется в виде файла для скачивания
- Скачай, распечатай, играй!
Назаревская Тамара Николаевна
Руководитель методического направления Logoprofy.ru, логопед - олигофренопедагог
